בס"ד
השפה העברית כייצוג חזותי ביצירות אמנות
אנה אלדר, רכזת עיצוב סביבות למידה
המצגת המצורפת מתייחסת להופעת אותיות והרכבים של אותיות ביצירות של אמנים יהודים וישראלים.
באמצעות המצגת, הילדים נחשפים לשימוש בשפה העברית כביטוי חזותי וקונספטואלי לתכנים אישיים, חברתיים ואסטטיים.
מרחב למידה "מערכת של מרכיבים הקשורים זה בזה ונותנים משמעות זה לזה ומכוונים למטרות למידה". סלומון, 1986
אוריינות חזותית בפדגוגיה-"היכולת להבין ולעשות שימוש בייצוגים חזותיים, היכולת לחשוב, ללמוד ולהתבטא במונחים של ייצוגים חזותיים". ברדן והורטין, 1982
כיום הולכת וגוברת חשיבותה של האוריינות החזותית. יותר ויותר מידע נוצר, מגובש ומופץ כיום באמצעים חזותיים, באמצעות אובייקטים בסביבה ובאמצעות המדיה המודפסת והמדיה האלקטרונית והדיגיטלית. לפיכך היכולת לפענח ביטויים חזותיים ולחשוב עליהם באופן ביקורתי הופכת להיות מיומנות חיונית המצריכה למידה. לימוד נושא האוריינות החזותית הכרחי לכל מי שנחשף למידע חזותי.
חשוב ללמוד את פוטנציאל המשמעויות הגלויות והסמויות של הביטויים החזותיים על מנת להשתמש, לחוות, להבין, להטיל ספק ולהתבונן באופן מושכל, וכדי להיפתח לדרכי חשיבה וביטוי רחבות ומגוונות. מתוך ”טקסטים חזותיים בכתה“ מכון מופ“ת
למידה משמעותית באמצעות ייצוגים חזותיים מתרחשת כשתלמידים מפיקים משמעות מייצוגים המצויים בסביבת הלמידה שלהם. התלמידים מתרגמים משמעות מייצוג אחד לאחר (מייצוג מילולי לייצוג חזותי ולהיפך).
ייצוג - הגדרה ”הוא כל צורה או אות, דימוי או אובייקט קונקרטי שמסמל משהו אחר“.
דוגמא לסוגי ייצוגים: צילום, ציור של אמן, סכמה חזותית, מפה, טבלה, סרטון, אנימציה, מפת חשיבה.
לשם מה ייצוג? תפקידו של הייצוג החזותי לתמוך בתחום התוכן ולקדם את ההבנה של הלומד/מתבונן.
לפניכם תיעוד תוצרי תלמידים מבי"ס בעקבות:
חזרה לעמוד הכתבות
